Рекомендації для педагогічних працівників щодо роботи зі здобувачами освіти з різними типами нервової системи.

                          Робота зі здобувачами освіти з різними типами нервової системи

  (рекомендації для педагогічних працівників)


Протягом своєї діяльності ми неодноразово звертаємо увагу, що кожна дитина – абсолютно новий світ, неповторний, не пізнаний до кінця і тому цікавий. Дуже часто у своїй практичній роботі стикаємося з тим, що одні прийоми навчання, які ми успішно застосовуємо у роботі з одними учнями, втрачають свою ефективність у роботі з іншими.

Знання особливостей індивідуальних відмінностей дітей дуже важливі для вчителя, оскільки жоден метод впливу на дитину не буде достатньою мірою ефективним, якщо його застосовувати до дітей загалом, а не до кожної дитини зокрема.

Науковці довели, що вибір темпераменту як основи оцінювання індивідуальних відмінностей дитини обґрунтований та ефективний. Використовуючи інформацію про риси темпераменту, про форми його впливу, нам буде значно легше навчити наших дітей. Ми будемо мати в руках той ключик, який буде підходити до кожної дитячої душі.

Тактика підходу вчителя до дітей – холериків:

  • Потрібно постійно, але наполегливо вимагати виважених, продуманих відповідей, спокійних, нерізких рухів;
  • Виховувати стриманість у поведінці, у взаєминах з товаришами та дорослими;
  • Під час виконання навчального завдання слід формувати вміння послідовно, за певним планом вести роботу;
  • Треба вчити виконувати продуктивну роботу;
  • У таких дітей необхідно розвивати альтруїзм, почуття справедливості, увагу до почуттів інших людей;
  • Корисно давати завдання, які деякою мірою перевищують сили дитини та здібності, щоб вона зрозуміла, що не така всемогутня, якою себе уявляє.

Тактика підходу вчителя до дітей – меланхоліків:

  • У навчанні не можуть витримувати сильне і довге напруження, що пояснюється великою реактивністю (силою) фізіологічних процесів та швидким гальмуванням клітин їхнього мозку;
  • Потрібна постійна підтримка, додавання впевненості – «в тебе вийде», «ти найкращий» і т. ін.

Сангвістичний тип темпераменту:

  • Якщо навчальний матеріал не цікавий, з одноманітними формами роботи, що не викликає емоційного настрою, дитина погано засвоює матеріал, розсіяна;
  • Якщо навчальний матеріал цікавий, викликає гарний емоційний настрій, то дитина швидко засвоює матеріал, багато запам’ятовує;
  • За правильного виховання – товариські, відверті, з активною навчальною чи життєвою позицією;
  • За несприятливих умов виховання – легковажні, не вміють доводити справу до кінця, негативно ставляться до навчання, переоцінюють себе й свої можливості;
  • Необхідно вчити організовувати свою діяльність;
  • Розвивати увагу дитини, навчаючи різним засобам виконання певної дії.

Флегматичний тип темпераменту:

  • Щоб зрозуміти новий матеріал, дитині потрібно більше часу;
  • Дивом справляється з монотонними завданнями;
  • Необхідно враховувати її бездіяльність та лінь;
  • Необхідно постійно збуджувати її психічну активність (вправи, ігри), будити її думку;
  • Не квапити під час підготовки завдання на контрольній роботі, тому що це не дасть бажаного результату, а викличе ще більше гальмування швидкості виконання дій.